Bulletin des écoles secondaires du Québec, Édition 2000 
  Peter Cowley et Richard Marceau
 
 
 
Notes 
  1. On trouvera une bonne vue d'ensemble du rôle du chef de l'exploitation à l'égard de la qualité et de sa promotion dans l'ouvrage de J.M. Juran intitulé Juran on Leadership for Quality: An Executive Handbook (New York, N.Y., The Free Press, 1989). 
  2. Site Web du ministère de l'Éducation et de l'Emploi du Royaume-Uni au www.dfee.gov.uk/perform.htm, tel que vu le 17 janvier 2000. 
  3. Consulter, par exemple, www.meq.gouv.qc.ca/sanction/epreuv99/index.html pour un rapport sur les résultats aux épreuves des élèves québécois. 
  4. Voir www.cde.ca.gov/psaa/api/. 
  5. Voir www.ode.state.or.us/ReportCard/. 
  6. Peter Cowley, Stephen Easton et Michael Walker, A Secondary Schools Report Card for British Columbia, Public Policy Sources 9 (Vancouver, C.-B.: The Fraser Institute, 1998). 
  7. Peter Cowley et Stephen Easton, The 1999 Report Card on Alberta's High Schools, Public Policy Sources 29 (Vancouver, C.-B.: The Fraser Institute, 2000). 
  8. Les résultats aux épreuves analysés dans le présent bulletin concernent les matières suivantes: langue d'enseignement, secondaire V; anglais ou français, langue seconde, secondaire V; sciences physiques, secondaire IV et histoire du Québec et du Canada, secondaire IV. Le mot épreuve désigne ici les examens finaux, conçus et administrés par le ministère de l'Éducation. La réussite de ces épreuves est une condition préalable la certification des études et à l'admission à certains cours post-secondaires. 
  9. Le taux de diplomation de cohorte mesure le pourcentage d'élèves admis en secondaire I qui ont obtenu leur diplôme d'études secondaires dans le délai normal de cinq ans. 
  10. David Romer, Do Students Go to Class? Should They? The Journal of Economic Perspectives 7,3 (Été 1993), p. 167-174, en p. 167. 
  11. Eileen Garry, Truancy: First Step to a Lifetime of Problems (Washington, D.C., Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Octobre 1996). 
  12. Les données ayant servi au calcul des indicateurs contenus dans ce Bulletin proviennent de banques de données maintenues et contrôlées par le ministère de l'Éducation du Québec. 
  13. Peter Cowley et Stephen Easton, Boys, Girls, and Grades: Academic Gender Balance in British Columbia's Secondary Schools, Public Policy Sources 22 (Vancouver, C.-B.: The Fraser Institute, 1999), p. 7. 
  14. Cowley et Easton, Boys, Girls, and Grades, p. 5. 
  15. Dans ce contexte, nous avons utilisé un taux de confiance de 90% comme seuil de validité statistique.
  16. Les données socio-économiques régionalisées, basées sur le recensement de 1996, nous ont été fournies par Statistique Canada. 
 
 
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