Résultats détaillés des écoles

Bulletin des écoles secondaires du Québec, Édition 2001
Richard Marceau et Peter Cowley, avec la collaboration de Sylvain Bernier

TABLE DES MATIÈRES

Résultats détaillés des écoles

Comment interpréter les tableaux

Les tableaux fournissent beaucoup de renseignements et chacun d'eux est digne d'attention. En général, nous recommandons au lecteur de prendre en compte toutes les statistiques présentées. Il est beaucoup plus instructif de tenir compte de l'ensemble des chiffres que de se concentrer strictement sur l'une des statistiques, qu'il s'agisse d'un indicateur, d'une cote globale ou d'un rang provincial. Ce sont les parents qui, au moment de choisir une école, jugeront de l'importance qu'ils désirent accorder, s'il y a lieu, à l'une ou l'autre des mesures. Ils pourront ensuite s'appuyer sur les données pour formuler leurs questions à l'endroit des éducateurs et des administrateurs de l'école. De la même façon, pendant l'établissement de son plan d'amélioration, le milieu scolaire pourra décider quelles sont les statistiques qui lui importent: Veut-on améliorer tel ou tel aspect de la performance de l'école? Dans l'affirmative, comment peut-on accomplir un tel progrès?

Examinons le tableau en bas de la page. Les informations sur l'école et sa population étudiante figurent dans la partie supérieure du tableau. L'école secondaire Donnacona est une école publique francophone comptant une population étudiante de 1 005 élèves. Nous avons inclus, dans nos tableaux, la population étudiante pour que les lecteurs puissent faire preuve de discernement lorsqu'ils consultent les données d'une école dont l'effectif élève est plus restreint. On peut s'attendre en effet à ce que ces écoles aient des résultats beaucoup plus variables.

Cette école compte 10,0% d'élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation et d'apprentissage en 4e secondaire et 5e secondaire, ce qui est légèrement au-dessus de la moyenne provinciale de 8,9% (voir le tableau, Résultats moyens des écoles, ci-après). Elle compte au total 11,5 % d'élèves considérés en retard à l'entrée en 4e secondaire puisqu'ils ont 16 ans ou plus. C'est moins de la moitié de la moyenne provinciale de 25,7%, ce qui suggère que la population étudiante de cette école a connu moins de difficultés dans son histoire que la population étudiante provinciale.

Le revenu d'emploi moyen des parents d'élèves de l'école secondaire Donnacona est de 48 000 $, ce qui est légèrement supérieur à la moyenne générale des écoles. Cet indicateur peut servir à reconnaître d'autres établissements dont les élèves ont un profil économique similaire. L'indicateur d'ajustement valeur ajoutée (que l'on trouve à droite du revenu d'emploi moyen des parents) permet de faire une comparaison entre les écoles sur la base de la valeur ajoutée. L'« Ajustement valeur ajoutée » est de -0,6, ce qui implique que si la population étudiante de toutes les écoles secondaires étaient semblables, la cote globale de 2000 de cette école serait plus près de 6,7 sur 10 (7,3 -0,6). Les indicateurs de performance scolaire figurent sous le revenu d'emploi moyen des parents. On notera que, à l'exception de la cote globale sur 10, tous les résultats sont exprimés en pourcentage. La mention « nd » figure là où aucun résultat n'a été produit ou dans les cas, plus rares, où l'on a supprimé les résultats pour des raisons de confidentialité.

Examinons d'abord les statistiques de l'année scolaire 1999/2000 (sous l'en-tête 2000). En se référant au tableau des Résultats moyens des écoles, ci-après, on verra comment les résultats moyens aux épreuves de l'école se comparent à la moyenne provinciale. Les résultats de l'école secondaire Donnacona aux épreuves du ministère dépassent la moyenne générale des écoles dans deux des quatre matières. Elle dépasse la moyenne de 3,2% en langue maternelle et de 6,5 en sciences physiques. En histoire, son résultat était inférieur de seulement 0,4% à la moyenne générale; en langue seconde, il était de 1,8%. Quant au taux d'échec, il était inférieur de 5,6% à la moyenne générale de 13,7%. Ces indicateurs montrent que les enseignants et enseignantes de l'école secondaire Donnacona ont dispensé un enseignement moyennement efficace dans ces matières. L'école se classe également mieux que la moyenne à l'égard de la surestimation des résultats. Cela signifie que les notes accordées par cette école dans le courant de l'année permettent de prédire avec une précision raisonnable les résultats des élèves aux épreuves du ministère. On remarque, enfin, que les notes des garçons en sciences physiques sont supérieures à celles des filles, ce qui distingue cette école de l'école typique au Québec où les filles obtiennent 1,3% de plus que les garçons dans cette matière. Cependant, tout comme pour l'école moyenne, les filles surpassent les garçons en langue maternelle.

Le rang provincial de 119/463 (voir dans le coin supérieur droit du tableau) est basé sur cette même cote globale. Le rang atteint par l'école secondaire Donnacona en 2000 est nettement supérieur à celui que l'école a obtenu pour les cinq années scolaires allant de 1996 à 2000, période pendant laquelle l'école s'est classée au 183e rang sur 437. Cette amélioration du classement de la dernière année par rapport aux cinq précédentes marque un progrès. On trouve aussi, juste en dessous du rang provincial, le rang régional de l'école pour la dernière année et les cinq précédentes.

Que nous enseigne l'ensemble de ces statistiques? On a calculé les tendances des résultats moyens aux épreuves dans les quatre matières combinées, du taux d'échec, de la surestimation des résultats, des deux indicateurs d'écart entre les sexes et de la cote globale sur 10.

Lorsque l'on constate un progrès de l'un ou l'autre des indicateurs ou de la cote globale au cours des cinq dernières années, celui-ci se trouve indiqué par une flèche ascendante (

) dans la dernière colonne de la rangée concernée. À l'inverse, une flèche descendante (

) indique un recul. Seules les tendances significatives d'un point de vue statistique sont ainsi indiquées. Dans ce contexte, le terme « statistiquement significative » signifie que, neuf fois sur 10, la tendance décelée est bien réelle, c'est-à-dire qu'elle n'est pas le simple fruit du hasard. Comme les tendances sont basées sur des résultats standardisés plutôt que sur les données non converties du tableau, les changements échappant au contrôle de l'école – comme les variations annuelles dans le degré de difficulté des épreuves – ont été pris en compte. L'absence de flèche indique qu'aucun progrès ni recul significatif n'a été constaté pendant la période visée par l'étude ou qu'aucune tendance n'a pu être calculée en raison du manque de données.

Les indicateurs de progrès figurant au tableau des résultats de l'école secondaire Donnacona montrent que cette école n'a pas significativement progressé, par rapport aux autres établissements de la province, à l'égard du résultat moyen aux épreuves, du taux d'échec et de la surestimation des résultats. Il n'y a pas non plus d'évolution significative sur les cinq dernières années par rapport aux autres écoles en ce qui concerne la cote globale bien que les deux dernières années se distinguent avantageusement des années précédentes.


Important: comment interpréter correctement l'indicateur de progrès

Dans deux cas – le résultat moyen aux épreuves et la cote globale sur 10 –, une flèche ascendante (

) accompagnera l'augmentation des valeurs incluses dans les statistiques. En effet, une augmentation du résultat moyen aux épreuves marque un progrès. On note l'inverse dans le cas des quatre autres indicateurs: le taux d'échec, la surestimation des résultats et les deux indicateurs d'écart entre les sexes. Pour ces quatre indicateurs, une flèche ascendante indique une diminution des valeurs. Cela se comprend puisque la diminution du taux d'échec, par exemple, marque bien un progrès et non un recul.

Notes importantes à propos des tableaux détaillés

Note 1 :
Les écoles secondaires de la province ne figurent pas toutes aux tableaux ni au classement. En sont exclues les écoles où l'on comptait moins de 15 élèves de 5e secondaire. Les séries de données disponibles sur ces écoles n'étaient pas suffisantes pour que l'on puisse en faire une analyse juste et raisonnable.

Sont également exclus les centres d'éducation pour adultes, les services d'éducation permanente, les institutions qui reçoivent essentiellement des élèves étrangers non résidents, les écoles dont les données étaient insuffisantes et les établissements alternatifs.

L'exclusion d'une école du Bulletin ne devrait nullement être considérée comme l'expression d'un jugement sur l'efficacité de cet établissement.

Note 2 :
La mention « nd » apparaît aux tableaux là où les données étaient insuffisantes pour que l'on puisse calculer un indicateur ou dans les cas où l'école n'était pas encore ouverte pour une année spécifique.

Note 3 :
Vous pouvez comparer les résultats d'une école avec les moyennes générales ci-dessus (voir le tableau, Résultats moyens des écoles), qui couvrent l'ensemble des établissements répertoriés dans le Bulletin.